Esta tesis explora de manera crítica la implantación del espacio europeo de educación superior (EEES) en España desde 2013 hasta 2023, subrayando la falta de visibilidad de las competencias en los planes de estudios. La investigación gira en torno a la creación de un prototipo de herramienta de visualización de datos interactiva que permite visualizar el diseño competencial de los programas universitarios. A su vez, el enfoque interdisciplinario y multimetodológico, que toma la investigación artística como referente para problematizar desde un trabajo práctico situado, hace posible abrir distintas reflexiones derivadas. Por un lado, se abren preguntas sobre las estrategias de resistencia de una universidad que se exige productiva y neoliberal. Por otro lado, se cuestionan las nociones de aprendizaje y estudiante que subyacen en una educación cada vez más datificada. Finalmente, se analizan los mecanismos de transparencia y opacidad de la visualización de datos, interfaz cultural de relación cuyas metáforas manifiestan y producen una determinada presentación del mundo.